1. Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной компетентности?
Да _-_11
Не всегда – 1
Хочется повышать - 2
Не совсем -
2. Каких знаний, умений, навыков или способностей вам не хватает в педагогической деятельности?
- Цифровая компетенция
- Организация контрольно-оценочной деятельности на уроке
- Использование ИИ в учебном процессе
3. В каких направлениях организации образовательного процесса вы испытываете трудности?
|
в планировании занятий;
|
2
|
|
в проведении занятий;
|
|
|
в общении с коллегами, администрацией;
|
1
|
|
в общении с учащимися;
|
|
|
в общении с законными представителями;
|
5
|
|
в ведении документации.
|
8
|
4. Представляет ли для вас трудность?
|
формулировать цели, задачи занятия
|
1
|
|
формулировать цели и задачи занятия для учащихся
|
1
|
|
выбирать соответствующие методы и методические приемы для реализации целей занятия
|
|
|
мотивировать деятельность учащихся
|
3
|
|
формулировать вопросы проблемного характера
|
3
|
|
создавать проблемно-поисковые ситуации в обучении
|
2
|
|
составлять дифференцированные задания
|
1
|
|
составлять контрольно-измерительные материалы
|
3
|
|
организовывать сотрудничество между учащимися
|
|
|
организовывать само- и взаимоконтроль учащихся
|
1
|
|
организовывать контрольно-оценочную деятельность
|
2
|
|
развивать творческие способности учащихся
|
|
|
использовать ИКТ-технологии
|
6
|
|
создавать собственные электронные образовательные ресурсы
|
13
|
5. Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности вы отдали бы предпочтение в первую, вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора, допишите при необходимости):
|
cамообразованию
|
6
|
|
очному семинару
|
2
|
|
вебинару
|
1
|
|
курсам повышения квалификации (очным)
|
8
|
|
курсам повышения квалификации (дистанционным)
|
|
|
мастер-классам
|
10
|
|
работе в составе творческой (проблемной) группы
|
2
|
|
индивидуальной консультации
|
5
|
|
посещению заседаний УМО
|
4
|
|
посещению «Школы передового опыта»
|
1
|
|
посещению «Школы молодого специалиста»
|
|
6. Если бы вам предоставили возможность выбора практико-ориентированных семинаров для повышения своей профессиональной компетентности, то в каком из них вы приняли бы участие?
|
типы уроков
|
|
|
методика преподавания учебных предметов
|
2
|
|
методы обучения и их эффективное использование в образовательном процессе
|
1
|
|
формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеклассной работе
|
3
|
|
дифференциация и индивидуализация в обучении
|
3
|
|
использование современных образовательных технологий и методик
|
3
|
|
приемы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся
|
2
|
|
активизация самостоятельной учебной деятельности учащихся
|
3
|
|
формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций учащихся
|
1
|
|
использование различных моделей смешанного обучения в традиционной классно-урочной системе
|
|
|
проектирование учебного занятия с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия
|
1
|
|
учет и оценка знаний учащихся
|
3
|
|
психолого-педагогические особенности учащихся разных возрастов
|
6
|
|
урегулирование конфликтных ситуаций
|
3
|
|
формы работы с родителями
|
4
|
|
формы и методы педагогического сотрудничества с учащимися
|
|
|
визуализация учебной информации
|
|
|
повышение цифровых компетенций педагогов
|
3
|
7. В какой методической помощи вы нуждаетесь?
|
в консультациях по психологии, педагогике, методикам преподавания
|
2
|
|
в методических консультациях по отдельным разделам
|
4
|
|
в просмотре открытых занятий (учебных, факультативных, внеклассных) у опытных педагогов
|
2
|
|
в знакомстве с передовым педагогическим опытом
|
8
|
8. Каким эффективным опытом работы вы могли бы поделиться с коллегами?
- Реализация дидактических принципов в образовательном процессе начальной школы
- Вопросная деятельность на уроке
- Развитие эмоционального интеллекта
9. Какие рекомендации вы могли бы дать по организации работы УМО?
- Предъявлять единые требования ко всем участникам УМО
- Практическая направленность
- Интерактивные формы проведения заседаний УМО
В анкетировании в начале года приняло участие 10 учителей и 4 воспитателя ГПД, работающих в 1-4 классах.
Анализ анкетирования показал, что в основном учителей начальных классов устраивает их уровень профессиональной подготовки. Радует тот факт, что три педагога пожелали повысить свой уровень, хотя это только 21%.
Среди педагогических запросов были названы нехватка знаний в организации контрольно-оценочной деятельности на уроке, использовании искусственного интеллекта в образовательном процессе, и в целом низкий уровень цифровой компетенции.
Большую трудность учителя испытывают в разработке собственных электронных ресурсов (93%), использовании ИКТ-технологии (43%), работе с документацией (57%), а также в формировании учебной мотивации у учащихся, постановке вопросов проблемного характера, составлении контрольно-измерительных материалов (по 21%).
Из разных форм повышения квалификации своей профессиональной компетентности педагоги отдали предпочтение мастер-классам (71%), очным курсам повышения квалификации (57%) и самообразованию (43%).
На вопрос о необходимой методической помощи учителя высказали готовность к знакомству с передовым педагогическим опытом (57%), а также методических консультациях по отдельным разделам (43%).
Педагоги готовы поделиться своим опытом по темам «Реализация дидактических принципов в образовательном процессе начальной школы», «Вопросная деятельность на уроке», «Развитие эмоционального интеллекта».
В качестве рекомендаций по организации работы УМО были пожелание, чтобы на заседаниях УМО использовались интерактивные формы проведения, а также, чтобы они имели практическую направленность. Был высказан совет предъявлять единые требования ко всем участникам УМО (100% участие всех в заседаниях УМО, конкурсах, проведении открытых уроков и т.д.).
раскрыть » / « свернуть